Capítulo 3: Métodos de enseñanza presencial

Objetivos de este Capítulo

Este capítulo tiene el objetivo de presentar una serie de métodos de enseñanza que se utilizan comúnmente en el contexto de aprendizaje del aula presencial.

Cuando haya finalizado de leer este capítulo usted será capaz de:

  • describir diversos métodos de enseñanza que se utilizan en la clase presencial;
  • reconocer las fortalezas y debilidades de cada uno de estos enfoques;
  • identificar en qué medida cada uno de estos enfoques responden a las necesidades de los alumnos en la era digital;
  • elegir el método de enseñanza adecuado (o una mezcla de métodos) para su contexto de enseñanza.

 

Qué temas trata el capítulo

Se examinan cinco perspectivas sobre la enseñanza y se relacionan con las epistemologías y las teorías del aprendizaje, con especial énfasis en su relevancia para la era digital. En particular, este capítulo trata los siguientes temas:

  • Escenario D: Un profesor de estadísticas desafía al sistema
  • 3.1 Cinco perspectivas sobre la enseñanza
  • 3.2 Orígenes del modelo del diseño áulico
  • 3.3 Clases magistrales: aprender escuchando
  • 3.4 Clases, seminarios y tutoriales interactivos: aprender participando
  • 3.5 Pasantías: aprender haciendo (1)
  • 3.6 Aprendizaje experiencial: aprender haciendo (2)
  • 3.7 Modelos de enseñanza nutriente y de reforma social: aprender sintiendo
  • 3.8 Principales conclusiones

También en este capítulo se proponen las siguientes actividades:

  • Actividad 3.3 El futuro de la clase magistral
  • Actividad 3.4 Desarrollar el aprendizaje conceptual
  • Actividad 3.5 Las pasantías en la enseñanza universitaria
  • Actividad 3.6 Evaluar los modelos de diseño experiencial
  • Actividad 3.7 La reforma social y el conectivismo

Ideas Claves

La mayoría de los instructores combinan diferentes métodos, dependiendo de las necesidades tanto de la asignatura y las necesidades de sus estudiantes. Existen, sin embargo algunas conclusiones básicas que se pueden extraer de este examen comparativo de los diferentes enfoques de la enseñanza.

  1. Es muy probable que ningún método cumpla con todos los requisitos que los profesores enfrentan en la era digital.
  2. Sin embargo, algunas formas de enseñanza encajan mejor con el desarrollo de las competencias necesarias para la era digital. En particular, los métodos que se centran en el desarrollo conceptual, como el diálogo, el debate, y la gestión del conocimiento, en lugar de la transmisión de información y el aprendizaje experiencial en contextos del mundo real, son más propensos a desarrollar las competencias conceptuales de orden superior necesarias en la era digital.
  3. En contextos de alta especialidad y complejidad no sólo se necesitan competencias conceptuales sino una combinación de varias competencias como las conceptuales, prácticas, personales y sociales. A su vez, esto implica la combinación de diversos métodos de enseñanza.
  4. Casi todos estos métodos de enseñanza son dependientes de los medios de comunicación o la tecnología. En otras palabras, se pueden utilizar en la clase presencial u online. Lo que importa desde la perspectiva del aprendizaje no es tanto la elección de la tecnología sino la eficacia y la experiencia en la elección y la correcta aplicación del método de enseñanza.
  5. Sin embargo, como veremos en el siguiente capítulo las nuevas tecnologías ofrecen nuevas posibilidades para la enseñanza, más práctica y más flexibilidad horaria que permiten llegar a nuevos grupos y aumentar la productividad tanto de los profesores como del sistema.

 

 

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