Capítulo 7: Diferencias pedagógicas entre los medios

 

Objetivos de Aprendizaje

1. Identificar las principales características pedagógicas de los siguientes medios:

  • texto
  • audio
  • video
  • informática
  • redes sociales

2. Proporcionar un marco de análisis para la determinación de las funciones pedagógicas adecuadas para los diferentes medios de comunicación.

3. Proporcionar guía para que pueda aplicar el análisis propuesto a cualquier otro módulo para la enseñanza

 

Qué temas trata el capítulo

  • 7.1 Pensando en las diferencias pedagógicas de los medios de comunicación
  • 7.2 Texto
  • 7.3 Audio
  • 7.4 Video
  • 7.5 Informática
  • 7.6 Redes sociales
  • 7.7 Marco para analizar las características pedagógicas de los medios educativos

También en este capítulo se encuentran las siguientes actividades:

  • Actividad 7.2 Identificar las características pedagógicas propias del texto
  • Actividad 7.3 Identificar las características pedagógicas propias del audio
  • Actividad 7.4 Identificar las características pedagógicas propias del video
  • Actividad 7.5 Identificar las características pedagógicas propias de la informática
  • Actividad 7.6 Identificar las características pedagógicas propias de las redes sociales
  • Actividad 7.7 Elección de los medios para un módulo de enseñanza

 

Ideas Claves 

Hay un muy amplio abanico de medios disponibles para la enseñanza y el aprendizaje. En particular:

  • texto, audio, video, informática y redes sociales todos tienen características únicas que los hacen útiles para la enseñanza y el aprendizaje;
  • la elección o combinación de los medios para la enseñanza tendrá que considerar:
  • o la filosofía general de enseñanza detrás de la enseñanza;
  • o los requisitos de presentación y estructurales de la materia o contenido;
  • o las competencias que hay que desarrollar en los alumnos;
  • o y no menos importante, la imaginación del profesor o instructor (y cada vez más de los estudiantes) para identificar las posibles funciones de los diferentes medios de comunicación;
  • los estudiantes ahora tienen herramientas poderosas a través de los medios de comunicación social para la creación de sus propios materiales de aprendizaje o para la demostración de sus conocimientos;
  • los cursos pueden estructurarse en torno a los intereses individuales de los estudiantes, lo que les permite buscar contenidos y recursos adecuados para apoyar el desarrollo de competencias o resultados de aprendizaje personalizados;
  • el contenido es cada vez más abierto y de libre acceso a través de Internet; por lo que los alumnos pueden buscar, utilizar y aplicar la información más allá de los límites de lo que un profesor o instructor puede indicar;
  • los estudiantes pueden crear sus propios entornos personales de aprendizaje online;
  • muchos estudiantes todavía necesitan un enfoque estructurado que oriente su aprendizaje;
  • la presencia y guía del docente aún es necesaria para garantizar una enseñanza de calidad a través de los medios de comunicación social;
  • los profesores tienen que encontrar el punto de equilibrio entre la libertad completa del alumno y el exceso de orientación de modo de permitir a los estudiantes desarrollar las competencias claves que se necesitan en la era digital.


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