Contents

  1. Escenario A: Un profesor universitario enfrenta el cambio

  2. Sobre el libro y cómo utilizarlo

  3. Sobre el autor

  4. Otros libros del autor

  5. Capítulo 1: Un cambio fundamental en la educación

    1. 1.1 Los cambios estructurales en la economía: el crecimiento de una sociedad del conocimiento

    2. 1.2 Las competencias necesarias en la era digital

    3. 1.3 ¿La educación debe vincularse directamente con el mercado laboral?

    4. 1.4 Cambio y continuidad

    5. 1.5 El impacto de la expansión de los métodos de enseñanza

    6. 1.6 Cambian los estudiantes, cambia la educación superior

    7. 1.7 De la periferia al centro: cómo la tecnología está cambiando la forma en que enseñamos

    8. 1.8 Navegando por los nuevos desarrollos en tecnología y el aprendizaje online

  6. Capítulo 2: La naturaleza del conocimiento y las implicaciones para la educación

    1. Escenario C: Una discusión entre amigos antes de la cena

    2. 2.1 Arte, teoría, investigación y las buenas prácticas de enseñanza

    3. 2.2 Epistemología y las teorías de aprendizaje

    4. 2.3 Objetivismo y conductismo

    5. 2.4 Cognitivismo

    6. 2.5 Constructivismo

    7. 2.6 Conectivismo

    8. 2.7 ¿La naturaleza del conocimiento está cambiando?

    9. 2.8 Resumen

  7. Capítulo 3: Métodos de enseñanza presencial

    1. Escenario D: Un profesor de estadísticas desafía al sistema

    2. 3.1 Cinco perspectivas sobre la enseñanza

    3. 3.2 Orígenes del modelo del diseño áulico

    4. 3.3 Clases magistrales: aprender escuchando

    5. 3.4 Clases, seminarios y tutoriales interactivos: aprender participando

    6. 3.5 Pasantías: aprender haciendo (1)

    7. 3.6 Aprendizaje experiencial: aprender haciendo (2)

    8. 3.7 Modelos de enseñanza nutriente y de reforma social: aprender sintiendo

    9. 3.8 Principales conclusiones

  8. Capítulo 4: Métodos de enseñanza online

    1. Escenario E: Desarrollar el pensamiento histórico

    2. 4.1 Métodos de enseñanza y aprendizaje online

    3. 4.2 Vino añejo en botellas nuevas: aprendizaje online como en el aula presencial

    4. 4.3 El modelo ADDIE

    5. 4.4 El aprendizaje online colaborativo

    6. 4.5 El aprendizaje basado en competencias

    7. 4.6 Las comunidades de práctica

    8. Escenario F: ETEC 522: Proyectos de e-Learning

    9. 4.7 Diseño “ágil”: el diseño flexible para la educación

    10. 4.8 Tomando decisiones sobre metodologías de la enseñanza

  9. Capítulo 5: Los MOOC

    1. 5.1 Breve historia

    2. 5.2 ¿Qué es un MOOC?

    3. 5.3 Variantes en el diseño de los MOOC

    4. 5.4. Debilidades y Fortalezas de los MOOC

    5. 5.5 Motores políticos, sociales y económicos de los MOOC

    6. 5.6 ¿Por qué los MOOC son sólo una parte de la respuesta?

    7. Escenario G: ¿Cómo hacer frente al envejecimiento?

  10. Capítulo 6: Comprender la tecnología en la educación

    1. 6.1 Elección de tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje: un reto

    2. 6.2 Una breve historia de la tecnología educativa

    3. 6.3 ¿Medios o tecnología?

    4. 6.4 Transmisión vs. Comunicación

    5. 6.5 Las dimensiones de tiempo y espacio de los medios de comunicación

    6. 6.6 La riqueza de los medios

    7. 6.7 Comprender los fundamentos de los medios educativos

  11. Capítulo 7: Diferencias pedagógicas entre los medios

    1. 7.1 Pensando en las diferencias pedagógicas de los medios

    2. 7.2 Texto

    3. 7.3 Audio

    4. 7.4 Video

    5. 7.5 Informática

    6. 7.6 Medios sociales

    7. 7.7 Un marco para el análisis de las características pedagógicas de los medios

  12. Capítulo 8: Elección y uso de medios de comunicación en la educación – el modelo SECTIONS

    1. 8.1 Modelo para la elección de medios de comunicación

    2. 8.2 Estudiantes

    3. 8.3 Facilidad de uso

    4. 8.4 Costos

    5. 8.5 La enseñanza y los medios de comunicación

    6. 8.6 Interacción

    7. 8.7 Aspectos organizativos

    8. 8.8 Trabajando en red

    9. 8.9 Seguridad y privacidad

    10. 8.10 Decisión

  13. Capítulo 9: Modalidades de distribución

    1. 9.1 El continuum del aprendizaje basado en la tecnología

    2. 9.2 Comparación de los métodos de distribución

    3. 9.3 ¿Qué modalidad? Las necesidades de los estudiantes

    4. 9.4 La elección entre la enseñanza presencial y la enseñanza online

    5. 9.5 El futuro del aula

  14. Capítulo 10: Tendencias de la educación abierta

    1. Escenario H: Gestión de cuencas hidrográficas

    2. 10.1 Aprendizaje abierto

    3. 10.2 Recursos educativos abiertos (REA)

    4. 10.3 Libros de texto abiertos, investigación abierta e información abierta

    5. 10.4 Implicaciones del diseño de cursos y programas «abiertos»: ¿hacia un cambio de paradigma?

  15. Capítulo 11: Garantizar la calidad de la enseñanza en la era digital

    1. 11.1 ¿Qué entendemos por calidad en la enseñanza en la era digital?

    2. 11.2 Nueve pasos para una enseñanza de calidad en la era digital

    3. 11.3 Paso 1: Decidir cómo quiere enseñar

    4. 11.4 Paso 2: Decidir qué tipo de curso o programa

    5. 11.5 Paso 3: Trabajar en equipo

    6. 11.6 Paso 4: Aprovechar los recursos existentes

    7. 11.7 Paso 5: Dominar la tecnología

    8. 11.8 Paso 6: Establecer objetivos de aprendizaje adecuados

    9. 11.9 Paso 7: Diseñar la estructura del curso y las actividades de aprendizaje

    10. 11.10 Paso 8: Comunicar, comunicar, comunicar

    11. 11.11 Paso 9: Evaluar e innovar

    12. 11.12 Bases sólidas para el diseño del curso online

  16. Capítulo 12: Soporte a los profesores e instructores en la era digital

    1. 12.1 ¿Usted es un súper héroe?

    2. 12.2 Desarrollo y formación de profesores e instructores en la era digital

    3. 12.3 Soporte en tecnologías educativas

    4. 12.4 Las condiciones laborales

    5. 12.5 La enseñanza grupal

    6. 12.6 Una estrategia institucional para la enseñanza en la era digital

    7. 12.7 Construir el futuro

    8. Escenario J: Parar la propagación de la gripe

  17. Anexo 1: Crear un entorno eficaz de aprendizaje

    1. A.1 La integración de los principios de diseño en un entorno de aprendizaje enriquecido

    2. A.2 ¿Qué es un entorno de aprendizaje?

    3. A.3 Características del estudiante

    4. A.4 Gestión del contenido

    5. A.5 Desarrollo de competencias

    6. A.6 Ayuda al estudiante

    7. A.7 Recursos

    8. A.8. Evaluación del aprendizaje

    9. A9.1 Entorno de Aprendizaje

    10. A.9 Cultura y entornos de aprendizaje

  18. Anexo 2: Preguntas para orientar la elección y el uso de los medios

    1. S: Students - Estudiantes

    2. E: Ease of Use - Facilidad de uso

    3. C: Costs - Costo / Tiempo

    4. T: Teaching - Enseñanza

    5. I: Interaction - Interacción

    6. O: Organizational issues - Cuestiones organizativas

    7. N: Networking - Trabajar en red

    8. S: Security - Seguridad y privacidad

  19. Anexo 3: Estándares de calidad del aprendizaje online, organizaciones e investigación

  20. Anexo 4: Revisión independiente

    1. El proceso de revisión independiente

    2. Una reseña desde la perspectiva docente: Profesor James Mitchell

    3. Una reseña desde la perspectiva de la educación abierta y a distancia: Sir John Daniel

    4. Una reseña desde la perspectiva de la edución digital: Estrategias de educación digital, Ryerson University

  21. Respuestas de las actividades

    1. Actividad 1.8 Principales conclusiones del Capítulo 1

    2. Activity 6.1 ¿Cuántas tecnologías puede ver en la Figura 6.1?

    3. Actividad 6.3 ¿Cómo lo clasificaría (medio o tecnología)?

    4. Actividad 6.4 Transmisión o comunicación

  22. Bibliografía

  23. Glosario (elaborado con la colaboración del Dr. Selín Carrasco)